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筆者が〈探究的歴史授業の構図〉について考えていく中で常に心がけてきたことは，How-to 的なマニュアル本に終わらないものを提案したいということであった。そのため，本書では理論，方法，臨床という三つの異なる視角を設定してアプローチすることにした。
まず，理論からのアプローチでは，「世界史」授業を通じて生徒にどのようなコンピテンシーを育成すべきかという点に着目し，そのための「世界史」の内容構成を検討してみた。
次に，方法からのアプローチでは，探究を切り口にして「世界史」学習のアルゴリズムについて考察してみた。
最後に，臨床からのアプローチでは，実践記録の分析や授業の記録化を通じてアクティブ・ラーニングの様相を臨床的に検討してみた。
そして，学びに向かう児童・生徒の姿を具体的に描きたいと考えた。
あとがきより抜粋